Instrumen Supervisi Perencanaan Pembelajaran

NO	KOMPONEN / INDIKATOR
1	Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dan RPP sesuai dengan kurikulum / silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik.
	a	Tujuan pembelajaran dirumuskan dan dikembangkan berdasarkan SK / KD yang akan dicapai
	b	Tujuan pembelajaran memuat gambaran proses dan hasil belajar yang dapat dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan belajarnya
	c	Tujuan pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan belajar peserta didik
2	Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir
	a	Bahan ajar disusun dari yang sederhana ke kompleks, mudah ke sulit dan / atau konkrit ke abstrak sesuai dengan tujuan pembelajaran
	b	Persetujuan dan kedalaman bahan ajar disusun dengan memperhatikan potensi peserta didik (termasuk yang cepat dan lambat, motivasi tinggi dan rendah)
	c	Bahan ajar dirancang sesuai dengan konteks kehidupan dan perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi
	d	Bahan ajar dirancang dengan menggunakan sumber yang bervariasi (tidak hanya buku pegangan peserta didik)
3	Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif
	a	Strategi, pendekatan dan metode pembelajaran relevan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai / kompetensi harus dikuasai peserta didik
	b	Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik
	c	Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif, efektif, dan psikomotor peserta didik.
	d	Setiap tahapan pembelajaran diberi alokasi waktu secara proporsional dengan memperhatikan tingkat kompleksitas materi dan / atau kebutuhan belajar peserta didik
4	Guru memilih sumber belajar / media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran
	a	Sumber belajar / media pembelajaran yang dipilih dapat dipakai untuk mencapai tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai (misalnya buku, modul untuk kompetensi kognitif, media audio visual, Komputer untuk kompetensi keterampilan)
	b	Sumber belajar / media pembelajaran termasuk TIK yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik (misalnya lidi / sempoa digunakan untuk operasi hitung matematika, lampu senter, globe, dan bola untuk mengilustrasikan proses terjadinya gerhana)
	c	Sumber belajar / media pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor peserta didik.