INSTRUMEN SUPERVISI PENILAIAN PEMBELAJARAN

NO	INDIKATOR / ASPEK yang diamati
1	Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik
	a	Kesesuaian teknik dan jenis penilaian (tes lisan, tes tertulis, ter perbuatan) sesuai dengan tujuan pembelajaran
	b	Alat tes dirancang untuk dapat mengukur kemajuan belajar peserta didik dari aspek kognitif, afektif, dan / atau psikomotor
	c	Rencana penilaian portofolio peserta didik minimal 1 kali per semester
	d	Hasil analisis penilaian sebelumnya (UH, UAS UN) digunakan untuk kebutuhan program perbaikan (remidial, pengayaan, dan / atau penyempurnaan rencana dan / atau pelaksanaan pembelajaran)
2	Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP
	a	Menggunakan teknik penilaian ontentik (kuis, pertanyaan lisan, pemberian tugas, dsb) untuk memantau kemajuan belajar peserta didik
	b	Menggunakan teknik penilaian (Ulangan harian, tengah semester, dan ulangan semester) disusun untuk mengukur hasil belajar peserta didik dalam aspek kognitif, afektif dan / atau psikomotor
	c	Menerapkan penilaian portofolio dalam bentuk berbagai tugas terstruktur
	d	Menggunakan alat enilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan materi ajar sebagaimana diatur dalam RPP
3	Guru memafaatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikanumpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya
	a	Menggunakan hasil analisis penilaian untuk mengidentifikasi topik / kompetensi dasar yang mudah, sedang dan sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing - masing peserta didik untuk kebutuhan remidial dan pengayaan
	b	Menggunakan hasil evaluasi untuk menyempurnakan rencana dan / atau pelaksanaan pembelajaran
	c	Melaporkan kemajuan dan hasil belajar peserta didik kepada orang tua, teman guru dan bagi peserta didik sebagai refleksi belajarnya
	d	Memanfaatkan hasil penilaian secara efektif untuk mengidentifikasi kekuatan, kelemahan, tantangan dan masalah potensial untuk peningkatan keprofesian dalam menunjang proses pembelajaran